陶行知先生的“生活即教育”理论来指导婴幼儿教育实践中是再行合理不过的了。孩子一降临，认识到的是一个完完全全陌生的世界，他们感官所能认识到的一切，就是适应环境人间的生活，领悟人类的语言，仿效人们的不道德，仔细观察周围的万事万物。

只要醒着，他在生活中就时时、恣意、事事在展开自学。生活给他什么，他就习得什么。可见家庭教育的重要性。

　　还没上小学的孩子就了解很多字，这已不是什么新鲜事了。我们可以显现出，识字在家庭生活中的普遍性和推崇程度。　　一般的家庭识字教育是这样的：家长拿着带着图的识字卡片一旁读让孩子一旁跟读，孩子看图片重复记忆从而忘记汉字。

但是这种方法不会造成很多不良后果。第一，孩子机械记忆。孩子看图片只是忘记某张图片的样子对应的字的形状，若把字与图片分离，孩子无法精确了解字。

第二，孩子科学知识不稳固。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，习过的科学知识如不及时学好不会随着时间的流逝岂的更加多，最后甚至什么也记不住。识字卡片有利于家长随身携带，从而无法使孩子无法及时学好，造成习过的字最后还是忘了。

第三，识字与读者分离。当今社会的提倡的识字理念是“较慢识字·早日读者”。孩子看识字卡片认字只是全然地记忆，而不是放在文章语境中。

如把学过的字放在文章中，孩子依旧是迷茫，因为他只忘记字和某个图片对应而不是字的本身。　　楠楠老师特别强调，科学的家庭教育，尤其是家庭识字教育不应使用科学的方法，即把字放在明确的文章中去识记，而不是了解字和与之对应的图片。家长如使用以上的方法，孩子的识字不会突飞猛进，这样就能确实构建“较慢识字·早日读者”现代识字的理念。

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